“動(dòng)畫(huà)是小孩子的專(zhuān)利”的偏見(jiàn)，到底從何而來(lái)？

“動(dòng)畫(huà)是小孩子的專(zhuān)利”的偏見(jiàn)，到底從何而來(lái)：

　　2020年了，是不是還是覺(jué)得國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)，對(duì)動(dòng)畫(huà)片這種表現(xiàn)形式，有著深刻的偏見(jiàn)，之前就有報(bào)道國(guó)內(nèi)某動(dòng)畫(huà)被舉報(bào)下架，原因居然是“動(dòng)畫(huà)角色染發(fā)，引導(dǎo)不正確”的，讓人啼笑皆非。大人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的偏見(jiàn)到底從何而來(lái)?我們不如從中國(guó)的環(huán)境，和盛產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的大國(guó)日本的情況進(jìn)行比較。

　　有些朋友和我聊天的時(shí)候問(wèn)道，日本人的成人對(duì)動(dòng)畫(huà)沒(méi)有國(guó)內(nèi)的那種偏見(jiàn)嗎?根據(jù)我在日本電影院觀影觀眾的觀察，和我對(duì)日本友人的詢(xún)問(wèn)，還有閱讀到的日本導(dǎo)演的采訪(fǎng)和書(shū)籍來(lái)看，日本的成年人，還真沒(méi)有，我覺(jué)得日本動(dòng)畫(huà)的偏見(jiàn)，主要問(wèn)題出在社會(huì)人對(duì)于御宅族的偏見(jiàn)，而不是成年人對(duì)于動(dòng)畫(huà)內(nèi)容是否幼稚的偏見(jiàn)，已經(jīng)和國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)們擔(dān)心的不是一個(gè)問(wèn)題。而大人對(duì)動(dòng)畫(huà)的理解的水平，確實(shí)可以稱(chēng)得上偏見(jiàn)的東西已經(jīng)不多。

　　接下來(lái)，還是回到國(guó)內(nèi)，大人們?yōu)槭裁磳?duì)動(dòng)畫(huà)有偏見(jiàn)？

　　“寓教于樂(lè)”的方針的錯(cuò)誤解讀

　　80年代，國(guó)家給出了一條“寓教于樂(lè)”的教育方針，于是動(dòng)畫(huà)行業(yè)似乎誤解了這樣的方針，開(kāi)始把動(dòng)畫(huà)定向?yàn)閮和^看，并且一定要在內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)的教育意義的方向進(jìn)行發(fā)展。這是很多大人對(duì)“動(dòng)畫(huà)片是給小孩子看”的印象的一種根源。首先就主觀上認(rèn)定動(dòng)畫(huà)要做給兒童能看懂，兒童愛(ài)看的內(nèi)容，并且還要在任何動(dòng)畫(huà)里都去強(qiáng)調(diào)它的教育意義。朋友們，動(dòng)畫(huà)行業(yè)其實(shí)是第三產(chǎn)業(yè)，是人們吃飽喝足茶余飯后，增加談資的部分，本質(zhì)是一種娛樂(lè)，當(dāng)然，它也擁有很多電影的特性，也會(huì)注重藝術(shù)性。但你要強(qiáng)加于動(dòng)畫(huà)必須“寓教于樂(lè)”，一定要讓兒童能夠看懂，看樂(lè)，就大幅度限制了動(dòng)畫(huà)內(nèi)容創(chuàng)作的空間，所以成年人容易給動(dòng)畫(huà)片戴上“孩子的專(zhuān)利”的有色眼鏡，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)內(nèi)容本身就不針對(duì)大人，而是針對(duì)小孩。

　　對(duì)此，日本動(dòng)畫(huà)鼻祖級(jí)的開(kāi)山人富野由悠季，就對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容是不是應(yīng)該為小孩子觀看而設(shè)計(jì)，發(fā)表過(guò)自己的看法，他的觀點(diǎn)是，“小孩子看不懂的內(nèi)容，長(zhǎng)大能夠看懂就行”。這種觀點(diǎn)我就覺(jué)得很明確了，動(dòng)畫(huà)作為一種娛樂(lè)、打發(fā)時(shí)間的商業(yè)產(chǎn)物，一定是需要考慮它的通俗性，而不是為了“寓教于樂(lè)”而強(qiáng)調(diào)教育意義，動(dòng)畫(huà)片代替不了課本，動(dòng)畫(huà)片也代替不了學(xué)校、父母的教育，甚至不應(yīng)該成為教育的輔助手段，這種想法從一開(kāi)始就不夠準(zhǔn)確。這也是日本的家長(zhǎng)，不會(huì)認(rèn)為動(dòng)畫(huà)片是孩子的專(zhuān)利的一大原因。

　　對(duì)動(dòng)畫(huà)的不夠理解

　　以上是我認(rèn)為，中國(guó)動(dòng)畫(huà)會(huì)被中國(guó)的家長(zhǎng)誤解的主要原因，那就是導(dǎo)向的方向就出錯(cuò)了，那么其他原因我認(rèn)為都是輔向的，但也確實(shí)影響著家長(zhǎng)們的判斷。那就，沒(méi)有正視過(guò)動(dòng)畫(huà)，小標(biāo)題雖然寫(xiě)的是“不夠理解”，但連正視都做不到，怎么做到理解。這個(gè)所謂的“理解”，別說(shuō)家長(zhǎng)了，就是看動(dòng)畫(huà)的很多朋友都有著自己偏執(zhí)的理解，例如，我寫(xiě)了我認(rèn)為科普動(dòng)畫(huà)的文章，結(jié)果下面的評(píng)論還是會(huì)看到，“以前的動(dòng)畫(huà)是手畫(huà)的，現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)是電腦生成的”……我：“emmmm”。經(jīng)?？磩?dòng)畫(huà)的人都能犯如此基礎(chǔ)的認(rèn)知錯(cuò)誤，跟不用說(shuō)沒(méi)時(shí)間，也沒(méi)心情陪自己的孩子去看看孩子在看的動(dòng)畫(huà)到底是什么樣的一部作品的大人，就更不會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)有理解了。

　　我認(rèn)為，對(duì)于一件事情的偏見(jiàn)，就來(lái)自于不了解，不理解，了解是第一層，理解是更深層的，但是如果在第一層之前就已經(jīng)是一種用主觀去判斷，或者連判斷都懶得判斷的狀態(tài)的話(huà)，那就更沒(méi)有深層的“理解”了，所以我說(shuō)的小標(biāo)題的“對(duì)動(dòng)畫(huà)不理解”，我覺(jué)得還是沒(méi)有說(shuō)偏題的。

　　如果對(duì)動(dòng)畫(huà)有了基礎(chǔ)層面的了解，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)其實(shí)是可以和自己看的那些日劇，或者電影有著異曲同工之妙，但又有著獨(dú)特的表達(dá)魅力的時(shí)候，那自然就不會(huì)如此拒絕動(dòng)畫(huà)這種表現(xiàn)形式，如果還有心去弄明白，動(dòng)畫(huà)的制作其實(shí)是非常嚴(yán)謹(jǐn)，甚至?xí)日嫒穗娪岸几訃?yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)候，就更不用說(shuō)有什么偏見(jiàn)了。

　　內(nèi)因：動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)略特征

　　現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)，人以外的因素，也就是，動(dòng)畫(huà)本身的原因。動(dòng)畫(huà)本身是沒(méi)有任何錯(cuò)的，但就在于動(dòng)畫(huà)是一種信息高度提煉后的表現(xiàn)形式，在這種形式下，藝術(shù)效果很可能會(huì)變得夸大，不需要的信息都被省略，導(dǎo)致往往會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)單的角色形象，或者畫(huà)面元素很小，這也會(huì)加深很多人對(duì)動(dòng)畫(huà)的印象，角色如果設(shè)計(jì)得太卡通，太簡(jiǎn)單，就會(huì)有種“幼稚”的印象，就像上圖這個(gè)火柴人，雖然是個(gè)比較極端的例子，但是不是看上去至少不這么“成熟”?

　　那么有人可能要問(wèn)了，動(dòng)畫(huà)為什么風(fēng)格都這么“卡通”，其實(shí)寫(xiě)實(shí)的動(dòng)畫(huà)也有，“卡通”的風(fēng)格更加流行受眾更多，喜歡看動(dòng)畫(huà)的人都喜歡動(dòng)畫(huà)的這種“卡通感”，用他們的話(huà)說(shuō)就是“萌”，“可愛(ài)”。這些形象本身就是從現(xiàn)實(shí)世界的人的形象中精煉出的，所以顯得這么與眾不同，有著真人沒(méi)有的可愛(ài)，這也正是喜歡動(dòng)畫(huà)的人追求的東西，他們渴望有著遠(yuǎn)超真人可愛(ài)的角色在他們面前演繹不同的故事，渴望天馬行空的展開(kāi)，渴望真人電影做不到的演出，這就是動(dòng)畫(huà)的魅力;而不看動(dòng)畫(huà)的人卻認(rèn)為這種卡通的風(fēng)格過(guò)于幼稚，于是問(wèn)題就出在這里，這的確是動(dòng)畫(huà)的特征導(dǎo)致的，但動(dòng)畫(huà)并沒(méi)有做錯(cuò)。

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