武漢Flash多媒體動(dòng)畫課件制作的幾項(xiàng)原則與審美情操

由于Flash動(dòng)畫多媒體課件的使用可以節(jié)省時(shí)間。加快課堂教學(xué)的進(jìn)程，所以。在教學(xué)中教師不能只顧操作和演示課件，應(yīng)考慮到學(xué)生大腦反映速度與媒體傳送速度之間的時(shí)速差以及學(xué)生瞬間思考的時(shí)間差。還應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生對(duì)信息的反饋情況。根據(jù)具體情況對(duì)速度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)中Flash動(dòng)畫課件制作要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理因素。內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)新性，帶有時(shí)代感而又不失生動(dòng)活潑的畫面，簡(jiǎn)易操作、錯(cuò)誤檢驗(yàn)以及不斷的鼓勵(lì)是友好界面的本質(zhì)。 

我們?cè)诖藢?duì)Flash動(dòng)畫課件制作的原則作簡(jiǎn)要介紹：

1.規(guī)定目標(biāo)：將教學(xué)期望明確表示為學(xué)生所能顯現(xiàn)的行為，保證行為主義心理學(xué)基本方面—可觀測(cè)的反應(yīng)—成為課件的“路標(biāo)”。

2.經(jīng)常檢查：在課程的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常復(fù)習(xí)和修正，以便保證能夠適當(dāng)?shù)匦纬深A(yù)期的行為；

3.小步子和低錯(cuò)誤率： 學(xué)習(xí)材料被設(shè)計(jì)成一系列小單元，使單元問的難度變化比較小，達(dá)到較低的錯(cuò)誤率；

4.自定步調(diào)：允許學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)速度。

Flash動(dòng)畫課件制作模擬的內(nèi)容和展現(xiàn)的時(shí)序，在Flash動(dòng)畫課件制作的基礎(chǔ)上，由使用者通過改變課件參數(shù)來控制，通過信息雙向傳輸與課件進(jìn)行互動(dòng)。FLASH動(dòng)畫課件根據(jù)使用者的思維，創(chuàng)設(shè)和輸出在不同條件下的現(xiàn)象和結(jié)果，有利于使用者在比較中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和探究規(guī)律，是學(xué)生學(xué)習(xí)疑難復(fù)雜問題的有力工具。