醫(yī)學動畫的特點以及應用領域

醫(yī)學動畫：

醫(yī)學動畫可以把現(xiàn)實不可能看到的轉為現(xiàn)實，擴展了人類的想像力和創(chuàng)造力。

醫(yī)學動畫介紹：

醫(yī)學動畫就是利用三維動畫技術與現(xiàn)代醫(yī)學結合，將肉眼無法看見、攝像機無法拍攝的人體內部世界、細胞的微觀世界等，生動、簡明地呈現(xiàn)在大家面前。以其真實性、準確性、直觀性等特點為醫(yī)學研究、教學和臨床提供形象而逼真的模型，為疾病診斷和新醫(yī)療手段的開發(fā)提供參考，正好解決了醫(yī)學領域中對溝通和交流的困難。

醫(yī)學動畫特點：

(1)醫(yī)學動畫的造型都是極不規(guī)則的，幾乎都不是正規(guī)的幾何圖形。例如，不能把肝臟畫成球型，不能把小腸畫成圓柱體等，但不論是何種造型都必須符合醫(yī)學對象本身的要求。

(2)醫(yī)學動畫的材質比一般的動畫更要求質感的逼真性。如果構造的細胞材質看上去像是塑料質地，感覺上就會很假，這會影響內容的可信度。因此，“寫實”是醫(yī)學動畫設計的基本要求和需要遵循的原則。

(3)醫(yī)學動畫在色彩的使用上尤需注意規(guī)范化。一般來說，一些被科學界公認通用的顏色在設計時應該嚴格遵守，如人體動脈用紅色、靜脈用藍色、神經(jīng)用黃色、淋巴用綠色。有些物體本身沒有什么具體顏色，如微觀世界中的細胞、分子等，需根據(jù)畫面和科學內容的需要進行想象與創(chuàng)造。

(4)醫(yī)學動畫中的運動主要包含兩種形式：一種是真實存在的運動，另一種是設計者依據(jù)科學原理和理論設計出來的運動。前者主要體現(xiàn)在形態(tài)學的動畫中，如心臟的跳動、骨骼的運動等;后者則主要體現(xiàn)在機能學的動畫中，如腎小球和肺泡的運行機理等。

醫(yī)學動畫類型：

(1)展示型：展示型動畫是用于展示主體結構的。

(2)闡述型：闡述型動畫是通過動畫中的畫面、解說、字幕等來闡述機制、揭示本質、總結規(guī)律的。

(3)過程型：過程型動畫是通過動畫中的畫面、解說、字幕等來展示事物的發(fā)生或運動過程，并不進行深層次的描述。

醫(yī)學動畫作用：

(1)利用動畫呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質特征。在醫(yī)學教學中，有些科學原理十分抽象、復雜，難以用實物來表達和體現(xiàn);有的主體物及動態(tài)過程既看不見又摸不著，攝像機也無法拍攝到。例如，人體各器官的發(fā)生、心臟血液的流動方向、人體的生理及病理變化、化學反應等，其中有許多都是教學中的重點和難點。利用動畫這一特殊的教學媒介，可以很好地解決醫(yī)學教學中的這些難題。通過動畫把抽象內容形象化，使許多難以理解的教學內容變得生動有趣，從而呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質特征，達到事半功倍的教學效果。

(2)利用動畫多通道傳遞信息內容。人們用口頭語言表達和用耳朵接收信息，都是一個語句接著一個語句按線性方式進行的。同樣，人們用文字語言符號傳送與接收信息，也是按線性方式進行的。而動畫是借助圖像、聲音、文字等多種媒介來傳送信息的，它不是按線性方式依次進行的而是多通道同時進行的。醫(yī)學動畫在呈現(xiàn)教學信息時，往往伴以解說、音響和音樂來補充和加強信息傳送效果。它是一種能讓學習者同時運用視覺和聽覺器官進行學習的視聽媒介。

(3)虛擬再現(xiàn)，克服時空局限性。醫(yī)學動畫可以再現(xiàn)或創(chuàng)設具有情緒色彩的具體生動的形象或場景，可使學習者受到感染和教育，在愉悅的氛圍中學習知識;可以模仿自然現(xiàn)象、運動狀態(tài)和過程，揭示其規(guī)律，從而突破時空、微觀、宏觀對教學實驗條件的限制。例如，可以用動畫來表現(xiàn)“人的血液循環(huán)”、“人的呼吸”等。不僅可使教學生動、形象，而且可多角度、多層面演示靜態(tài)圖像和現(xiàn)場視頻無法表達的過程。

(4)利用方式多樣化，適宜多種教學和學習方式。醫(yī)學動畫可以保存為多種格式，可以記錄在計算機磁盤，VCD,DVD等多種存儲介質中，可以在計算機單機上播放，也可以在網(wǎng)絡上發(fā)布瀏覽。學習者也可以在家里利用相應設備進行學習。

醫(yī)學動畫應用領域：

1.應用于病理剖析及治療機制和藥理作用機制

2.模擬手術方案，制定手術計劃

3.醫(yī)學報告、論文視頻，醫(yī)學教科研課題類動畫視頻

4.保護醫(yī)生和降低培訓費用

5.復原模擬醫(yī)療事故

6.醫(yī)療器械的作用機理做全方位的仿真演示

5.對手術過程進行具象、科學的動畫還原，廣泛用于教育培訓等領域

7.醫(yī)學掛圖