發(fā)布時間:2019年03月17日
多媒體課件制作的基本流程
教學(xué)目標(biāo):掌握多媒體作品的五個基本過程
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
教學(xué)過程:
一、 教師復(fù)習(xí)舊知識(信息及其特征)
二、引言:多媒體課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體,交互性強,信息量大,能多路刺激視覺、聽覺等器官,使課堂教育更加直觀、形象、生動,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。那么在實際操作中如何制作一個優(yōu)秀的課件呢?
一、選題
多媒體課件是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段,它在教學(xué)中有其他媒體所無法代替的優(yōu)勢,但我們使用多媒體課件時一定要適度,并不是每一節(jié)課都要使用課件,因此制作課件一定要注意選題、審題。一個課件用得好,可以極大地提高課堂效率,反之,則只會流于形式,甚至取到相反的作用。我們選題的基本原則是:
(1)選擇能突出多媒體特點的課題,選擇能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的課題,要適合多媒體來表現(xiàn)。例如在語文《荷塘月色》教學(xué)中,我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點,精心設(shè)計以荷塘為背景的視頻,加以古箏為背景音樂,使二者巧妙的配合,創(chuàng)設(shè)一種聲情并茂的情景,使學(xué)生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中,不知不覺的融入課堂當(dāng)中。這種效果不是單憑教師講,學(xué)生聽所能達(dá)到的。
(2)選擇用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的課題,選擇學(xué)生難以理解、教師難以講解清楚的重點和難點問題。例如在理、化、生實驗中,有的實驗存在許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象,語言來表述就會顯得比較抽象,難以理解。如果我們能用課件來演示傳統(tǒng)手段不易解決的實驗,就會使抽象的內(nèi)容具體化,形象化,提高教學(xué)效率。在物理“α粒子散射實驗”中,既存在微觀現(xiàn)象,很難觀察,而且在一般的實驗室中也很難演示,如果利用多媒體課件,則很容易將微觀現(xiàn)象展示出來。在生物實驗中,有些實驗的時間比較長,有的甚至要幾天,例如“植物細(xì)胞的有絲分裂”,如果用多媒體課件來展示,可能只會要1~2分鐘的時間就可以將整個過程演示清楚,提高了課堂效率,加深了學(xué)生的印象。
(3)注意效益性原則。由于制作多媒體課件的時間周期比較長,需要任課老師和制作人員投入大量的時間,付出巨大的精力,所以制作課件一定要考慮效益性原則,用常規(guī)教學(xué)手段就能取得較好的效果時,就不必花費大量的人力物力去做多媒體課件。
二、編寫腳本
腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。制作一份優(yōu)秀的課件,首先要求任課老師寫出一份好的教案,而且是能體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢的教案。文字稿本要明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點、難點,反映教學(xué)的進(jìn)程以及教學(xué)的樹型結(jié)構(gòu),明確課件的類型,使用的最佳時期(多媒體課件在課堂上的使用,應(yīng)符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性和教學(xué)的連貫性,在恰當(dāng)?shù)臅r候切入課件)。
制作腳本就是把教學(xué)進(jìn)程具體化。制作腳本首先要對課件進(jìn)行整體構(gòu)思,要將主界面和各分界面設(shè)計好,將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設(shè)計好,同時還要對播放課件的時間進(jìn)行規(guī)劃,對于配音、配樂可以請普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關(guān)。一般情況下,教學(xué)流程的每一個子項的制作腳本模式可以如下設(shè)計:
界面布局界面說明屏顯內(nèi)容屏顯類別屏顯時間交互控制配音及配樂
三、收集素材
理想的素材是制作優(yōu)秀課件的基礎(chǔ),課件素材使用的優(yōu)劣直接關(guān)系到課件的優(yōu)劣。制作人員應(yīng)建立一個素材庫,平時要注意積累制作課件所需的素材,并且要進(jìn)行登記,進(jìn)行分類保管。課件素材的來源主要有以下幾種方式:
1.自己制作。在平時空閑的時間里,我們可以制作一些原始的或相對穩(wěn)定的素材,例如,用flash制作一些簡單適用的動畫,用word或wps制作一些常用的箭頭或理、化實驗中的實驗器具,用數(shù)碼相機攝制校園環(huán)境或?qū)W校舉辦活動的素材。
2.利用光盤上的素材。現(xiàn)在市面上有許多基于教材的素材光盤,與教材相對應(yīng)的風(fēng)景、建筑、人物以及音頻、視頻等素材琳瑯滿目。另外在課件評比、素材交流中留心收集優(yōu)秀的成品或半成品素材。
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源。自己制作素材或利用光盤上的素材都存在一定的局限性,而在Internet上,可以說不同學(xué)科、不同類型的素材應(yīng)有盡有,平時,一方面我們可以下載一些可能用得著的優(yōu)質(zhì)素材,另一方面要留心對一些提供大量素材的網(wǎng)站加以登記,記下網(wǎng)址,制作課件缺某些素材時,就可以有目的直接到該網(wǎng)站上去搜索、查找、下載,當(dāng)然使用時要注意版權(quán)問題。
四、選擇合適的制作平臺
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,根據(jù)素材的類別以及課件的開發(fā)要求,我們要選擇適合表現(xiàn)課件內(nèi)容的制作平臺。
PowerPoint是一種易學(xué)易用的軟件,操作方法簡單,它以頁為單位制作演示文稿,然后將制作好的頁集成起來,形成一個完整的課件。如果制作時間不充裕,結(jié)構(gòu)比較簡單,使用它能在短時間內(nèi)編制出幻燈片類型的課件,具有較強的時效性。
Authorware是課件制作者用得最多的軟件之一,它最大的特點是交互功能非常強,而且它能把文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻整合在一起,能充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。還有很重要的一點是,它是以圖標(biāo)為基本單位,是基于流程圖的可視化多媒體設(shè)計方式,一般不需要進(jìn)行復(fù)雜的編程,所以用它制作課件也比較簡單。
《幾何畫板》是制作數(shù)學(xué)課件的好幫手,它彌補了其它多媒體創(chuàng)作工具作圖方面的缺陷,它不僅可以用點、圓規(guī)、直尺等工具精確的繪制幾何圖形,而且還能進(jìn)行動態(tài)測量和計算,可以度量許多幾何元素或圖形的參數(shù)值,能在運動中保持給定的幾何關(guān)系,在動態(tài)的幾何圖形變化中來觀察、探索、發(fā)現(xiàn)不變的幾何規(guī)律。
另外,制作多媒體的常用工具還有Director、方正奧思、洪思多媒體編著系統(tǒng),凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)、ToolBook等。
五、制作合成
有了制作腳本并根據(jù)腳本的需要收集好了素材后,就可以利用多媒體創(chuàng)作工具對各種素材進(jìn)行編輯,按照教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及腳本的設(shè)計思路,將課件分成模塊進(jìn)行制作,然后將各模塊進(jìn)行交互、鏈接,最后整合成一個多媒體課件,制作課件一定要注意以下幾個原則:
1.內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。課件是用來輔助教學(xué)的,因此教學(xué)內(nèi)容一定要有針對性,要有利于突出教學(xué)中的重點,突破教學(xué)中的難點。其次課件要符合教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)容組織清楚,闡述、演示邏輯性強。為了達(dá)到教學(xué)目的,還要采取一定的形式,我們可以通過新穎的表現(xiàn)手法,優(yōu)美的畫面,鮮明和諧的色彩以及恰當(dāng)?shù)倪\用動畫和特技來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,啟發(fā)學(xué)生的思維,但一定要注意表現(xiàn)形式不要過于華哨,造成喧賓奪主,把學(xué)生的注意力集中到表現(xiàn)形式上去了。
2.注重參與性。在制作課件時一定要在課件中留下一定的空間,能讓老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來,這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生就會融入到教學(xué)當(dāng)中去。如果一堂課從頭到尾都是計算機唱主角,就象放電影一樣,不經(jīng)過學(xué)生的思考就將教學(xué)重點,難點都有展示出來,那么就不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,失去了課件制作的意義。
3.注意技術(shù)性。許多一線老師的計算機水平不是很高,所以首先要求課件操作簡單,切換快捷,其次要求課件具有良好的穩(wěn)定性,在運行過程中,過渡自然,動畫、視頻播放流暢,不應(yīng)出現(xiàn)故障;第三交互設(shè)計合理,頁面跳轉(zhuǎn),人機應(yīng)答都要合理。第四要求兼容性強,能滿足各種相應(yīng)媒體所要求的技術(shù)規(guī)格,在不同配置的計算機上能正常運行。
六、預(yù)演、評審、制作光盤
編輯制作完一個課件后,一般要在相應(yīng)學(xué)科組進(jìn)行預(yù)演,由教師們從課件評價的標(biāo)準(zhǔn)等各方面進(jìn)行評審,然后經(jīng)過不斷修改、補充、完善,直到達(dá)到最好的教學(xué)輔助效果。為了利于交流、便于保存,課件最后可以刻錄制成光盤。
在全國大力推行現(xiàn)代教育技術(shù)的趨勢下,多媒體課件開發(fā)與應(yīng)用軟、硬件環(huán)境得到了很大的改善,一系列多媒體軟件開發(fā)工具的出現(xiàn),極大地簡化了課件制作過程,使多媒體課件的制作與我們的距離已經(jīng)越來越近了。
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